Бессмертный полк литературных героев: диалог о книгах «Реквием каравану PQ-17» и «На войне как на войне»

Ответить
mr. metodist
Сообщения: 18
Зарегистрирован: Пн ноя 13, 2017 11:45 pm

Бессмертный полк литературных героев: диалог о книгах «Реквием каравану PQ-17» и «На войне как на войне»

Сообщение mr. metodist » Ср дек 16, 2020 10:36 am

Потапова Евгения Александровна, методист сектора инновационно-методической работы ГКУКВО "Волгоградская областная детская бибилотека"

- Что повлияло на выбор книг?
- Сентиментальность. Библиотекарю при выборе первого произведения поступил запрос: «Чтобы сильно не плакать», и он посоветовал к прочтению роман «Реквием каравану PQ-17» В. С. Пикуля. После работы с этой книгой на такое пожелание библиотекарь рекомендовал обратить внимание на повесть В. А. Курочкина «На войне как на войне».
- С какой книгой было сложнее работать: с историческим романом или с художественной повестью?
- Конечно, с романом В. С. Пикуля. Не только потому, что его произведение читать нужно предельно внимательно и вдумчиво из-за обилия военно-морской терминологии, но и потому, что он попытался дать оценку реальным историческим фактам. Нужно сказать, что очень много времени ушло на то, чтобы узнать, чем отличаются линкор, крейсер, эсминец, и как корабль может отразить торпедную атаку. Благодаря такому «профессиональному» языку страницы романа буквально приковывают внимание читателя к себе – боишься упустить важную деталь. После работы с «Реквиемом» книга В. А. Курочкина пошла как по маслу. (Можно сказать, что работа с произведением Пикуля заняла в два раза больше времени, чем с книгой Курочкина.)
- Какую книгу было интереснее читать?
- «Реквием каравану PQ-17». Писатель, описывая помощь союзников по ленд-лизу, в деталях рисует, как вершилась судьба караванов.
Сколько раз были прочитаны книги? Четыре раза.
- Каков был ход работы над произведениями?
- Параллельно с пометками в книге выбирались большие куски текста, которые потом тщательно перечитывались и перерабатывались. Особого замечания заслуживает тот факт, что в момент первого прочтения произведения внимание само выискивает главного героя. Если в книге «На войне как на войне» он нашелся с первых страниц – младший лейтенант Малешкин, то в «Реквиеме» было все по-другому. Нужно было прочитать треть книги, чтобы познакомиться с капитаном 2-го ранга Луниным, а потом перечитать еще два раза, чтобы понять – в этой книге нет главного героя. Этим Пикуль показывает, что подвиг народа – это множество «маленьких» (если можно к слову «подвиг» употребить прилагательное «маленький») самоотверженных и отважных поступков людей, которые, каждый на своем месте и в свое время, приближали победу. Еще одной важной особенностью романа «Реквием каравану PQ-17» является то, что в нем героями выступают не только люди, но и военно-транспортные суда – танкер «Азербайджан», теплоход «Старый большевик», лесовоз «Ижора», эсминец «Гремящий», которые мужеством своих экипажей заслужили свое место в рядах Бессмертного полка.
- Как авторы рисуют портреты своих героев?
- Совершенно по-разному. Пикуль раскрывает характеры своих героев через их поступки, а Курочкин очень красочно вырисовывает внутренний мир своего персонажа, предоставляя читателю доступ к его мечтам и размышлениям. Может быть, поэтому повесть «На войне как на войне» читается легче.
- Какие были сложности?
- При написании карточки героя сложно было вычленить главное. Образы героев и у Пикуля, и у Курочкина достаточно хорошо прописаны, и сначала казалось, что нужно взять абсолютно ВСЕ, что написал автор о своем персонаже. Однако, прочитав произведения несколько раз и внимательно просмотрев выбранные куски, уже сам текст подсказывал, что является главным, а что второстепенным.
- Что удивило?
В книге «На войне как на войне» – концовка. Смерти Сани Малешкина за ужином, когда «противник наугад постреливал из минометов», даже не пытаясь контратаковать, читатель, наверняка, не ждал. Казалось бы, только сейчас у парня начинается новая жизнь, но судьба распорядилась иначе...
В романе «Реквием каравану PQ-17» удивило или лучше сказать, поразило, описание мужества и стойкости духа русского человека, с одной стороны, а с другой – неубиваемое великодушие и благородство в тяжелейших условиях войны. Особо запомнился момент, когда уже не молодой командир сторожевика, всю жизнь ловивший рыбу, чуть не потопив свою же подлодку, встретился на суше с ее командиром. Вот этот эпизод.
«Командир поведал вице-адмиралу, как его бомбила на плесе своя же брандвахта, пришлось оттянуться в море, подзарядиться там, снова возвращаться...
– Это плохо, – сказал Головко. – Командир сторожевика понесет строгое наказание. Заставим его изучить силуэты наших подлодок и нести службу наблюдения в море как надо, по уставу!
Подводник вдруг представил себе, что, должно быть, испытывает сейчас незнакомый ему человек с мостика сторожевика, и он решительно вскинул руку к козырьку мятой фуражки:
– Товарищ вице-адмирал, позвольте два слова? <...> Простите, что вмешиваюсь. Сторожевик (это же видно) недавно рыбу ловил... Где им сразу все тонкости изучить? Служба связи и наблюдения у них никудышная, это верно. Но если быть честным, то командир сторожевика достоин: большой благодарности.
– За что? За то, что вас бомбил на подходе к базе?
– Именно так, товарищ вице-адмирал... Уж сколько нас немцы бомбили, а такого не выпадало. Дельно он бомбы клал! Просто душа радуется, что наши корабли умеют бомбить врага отлично. <...> Сторожевик вернулся с моря, и его навестил командир подлодки. По внешнему виду пожилой команды, по тому, как неумело отдал у трапа честь подводнику вахтенный, командир лишний раз убедился, что эти ребята совсем недавно плавали под скромным флагом с двумя селедками на полотнище.
При появлении офицера, грудь которого была украшена, звездой Героя Советского Союза, командир сторожевика привстал со стула-вертушки. Это был человек преклонных лет, его натруженные руки слегка вздрагивали. Сейчас он имел звание лейтенанта. Над карманом его кителя неярко поблескивал орден Красного Знамени. Только не боевой славы – трудовой...
– Позволю себе заметить, – начал подводник, – что своих на войне бомбить не рекомендуется... Дайте-ка листок бумажки!
На листке, вырванном из тетрадки в клеточку, подводник сделал карандашом несколько стремительных росчерков.
– И вот цель! – сказал он, ловко обозначив свою лодку. – Первый заход вы пошли так. Одобряю. На развороте потеряли, однако, немало времени. Не одобряю. Вот если бы на контрольном бомбометании вы сбросили серию не в этой точке, а здесь...
– И... что? – спросил рыбак.
– Как что? – удивился подводник, смеясь. – Мы бы с вами уже не разговаривали сейчас... Вы поймите одно: вам повезло, как никому другому. Никто из наших людей, отбомбив противника, не имеет возможности встретиться с врагом, чтобы узнать у него – как его бомбили? А вам повезло: перед вами сидит человек, который ускользнул от вашей атаки. Учтите же мои замечания!
Прослушав целую лекцию, старый моряк поднялся из-за стола, а в углах глаз, выцветших от соли и ветров, мерцали глубоко спрятанные слезы.
– Сынок, – неожиданно сказал он. – Прости уж нас. Видит бог, мы не хотели... Это так, святая истина! А за науку спасибо... мы учтем на будущее!»

- Какое общее впечатление от такой формы работы с произведением?
- Это очень интересный и полезный опыт работы с книгой военно-патриотической тематики как для взрослого, так и для ребенка. Во-первых, ты ограничен одной книгой. Что может быть прекрасней, чем с книгой и карандашом в руках сидеть в мягком кресле, строчка за строчкой вчитываясь в произведение? А чтобы работа получилась интересной, нужно попросить библиотекаря посоветовать хорошую книгу.
Во-вторых, даже если главный персонаж – реальная личность, то я бы не рекомендовала собирать информацию о нем в других источниках параллельно с работой над выбранной книгой. Даже если автор не меняет герою имя, то мы все равно не уйдем от художественного стиля написания произведения и авторского видения характера и действий героя, которые всегда субъективны.
В-третьих, все чаще и чаще библиотекари сталкиваются с тем, что при подготовке мероприятия или издательского продукта нужно пропустить через себя огромный поток информации, от которого человек XXI века уже порядком подустал. Работа же с одной единственной книгой в этом беспрерывном информационном потоке является отдыхом для сознания.

Ответить

Вернуться в «Роль детской литературы в процессе формирования патриотических чувств»