Какой он – детский библиотекарь?

Закрыто
mr. metodist
Сообщения: 17
Зарегистрирован: Пн ноя 13, 2017 11:45 pm

Какой он – детский библиотекарь?

Сообщение mr. metodist » Вт ноя 14, 2017 7:05 am

«Какой он – детский библиотекарь: размышления по итогам исследования «Чтение юных в новой информационной среде», проведённого в Тамбовской областной детской библиотеке»

Климанова Инна Анатольевна,
заведующий отделом обслуживания подростков
ТОГБУК «Тамбовская областная детская библиотека»

Мы живём в эпоху, в которой самой постоянной величиной становятся изменения. С каждым годом цифровые технологии меняют до неузнаваемости все сферы человеческой деятельности. Интенсивно развивающееся сегодня новое мультимедийное информационное пространство меняет структуру потребления книг и практику читательской деятельности, быстро растет число и возможности электронных ресурсов, расширяется репертуар цифровых аналогов и мультимедийных альтернатив печатной книге. Наиболее восприимчивым к таким изменениям становится подрастающее поколение, чьи взгляды, компетенции, ценности только формируются.
В связи с этим в июне 2017 года специалисты Тамбовской областной детской библиотеки и кафедры библиотечно-информационных ресурсов ТГУ имени Г. Р.Державина провели совместное исследование «Чтение юных в новой информационной среде» с целью получения обоснованной научной картины читательского поведения подростков в условиях мультимедийной электронной культуры и определения стратегических направлений деятельности библиотеки по поддержке и развитию читательской культуры подрастающего поколения.

Основные задачи исследования:
1. Выявить типичные модели информационного поведения подростков и способы самостоятельной навигации в мультимедийной информационной среде.
2. Определить, насколько чтение включено в информационное поведение современного подростка.
3. Проанализировать качественные особенности чтения подростков.
4. Уточнить основные критерии оценки деятельности библиотеки подростками и их представления о библиотеке.
5. Сформулировать рекомендации для библиотекарей по оптимизации работы по привлечению подростков к чтению, стабилизации и развитию их читательской деятельности и читательских интересов.

В исследовании приняли участие 203 подростка, учащихся 4-9 классов, являющихся читателями Тамбовской областной детской библиотеки.
Я остановлюсь на блоке вопросов, который был посвящён изучению целей посещения и отношения подростков к библиотеке. Основными целями посещения библиотеки респонденты назвали потребность взять книги по своему интересу (73,9%), по школьной программе (52,7%), для подготовки домашних заданий (25,6%). Таким образом, библиотека воспринимается подростками, прежде всего, как место получения книг, и тем самым продолжает достаточно успешно выполнять свою главную социальную функцию – обеспечение доступности печатных документов.

«Зачем ты обычно приходишь в библиотеку?»
Изображение
Неудовлетворенные потребности и пожелания респондентов, которые выяснялись в вопросе «Чего тебе не хватает в нашей библиотеке?», коррелируют (соотносятся) с целями их посещения. Так, в первую очередь, респондентам не хватает новых книг (55,8%), на втором месте – дизайн библиотеки – читателям не достает ярких современных интерьеров (28,4%), третье место среди ответов пользователей занимает потребность в современной медиазоне с выходом в Интернет (20,3%). Таким образом, мы видим наличие потребности у юных читателей в современном комфортном пространстве, включая информационную комфортность и доступ к Интернет-ресурсам.
Далее следуют ограничения в возможностях взять на дом книги и журналы, отсутствие интересных мероприятий, творческих объединений, мест для общения с друзьями. Сравнение ответов на вопрос о целях посещения библиотеки и пожеланиях респондентов дает пищу для размышлений и определения стратегии действий библиотеки. Так, с одной стороны, среди наших респондентов только около 8% приходят на мероприятия и 1,5% в клубы по интересам, а с другой – не хватает интересных мероприятий и творческих объединений 14-15% опрошенных. Заметим, что и креативных мероприятий, и клубов в Тамбовской областной детской библиотеке организуется очень много. Возможно, проблема кроется в том, что подростки не знают об их проведении, и значит, библиотеке стоит обратить внимание на интенсивность, качество и каналы распространения рекламы мероприятий и клубов среди подростков. Также мы увидели, что мало кто из подростков приходит в библиотеку пообщаться, но возможно это связано с отсутствием комфортных зон общения, на что обратили внимание 12,2% респондентов.

«Чего тебе не хватает в нашей библиотеке?»
Изображение
Отношение к библиотекарям выразилось в ответах на ассоциативный вопрос: «На какой литературный или сказочный персонаж похож библиотекарь?». На этот вопрос ответила только половина респондентов, всего было названо около 40 персонажей. Полученные ассоциации можно сгруппировать по нескольким группам.
Наибольшее количество ассоциаций связано с Совой и Ученым котом, что может характеризовать восприятие библиотекаря как мудрого, спокойного консультанта. Также выделяется значительная группа персонажей из книг Дж. Роулинг о Гарри Поттере, прежде всего это различные наставники-волшебники школы Хогвартса. Если говорить о характерах и статусе персонажей, с которыми сравнивали библиотекаря, то наиболее значительную группу составили добрые и умные волшебники, феи. Ещё одна категория, которую мы условно назвали «родители» - добрые, понимающие, но строгие, воспитывающие (Мэри Поппинс, мама дяди Федора, Миссис Уизли).
Также выделяется группа персонажей – ровесников, причем среди них названы и умные «ботаники», например, Знайка, Лосяш, и трудолюбивые Золушка, Дюймовочка. Отрадно, что отрицательных персонажей (Баба - яга, Кощей Бессмертный, Шапокляк), показывающих ассоциативное отторжение библиотеки, назвали лишь единицы респондентов. Таким образом, ассоциативный образ детского библиотекаря у подростков характеризуется следующими преобладающими чертами: мудрый добрый взрослый наставник, защитник, либо владеющий волшебными способностями, либо просто умный советчик-родитель, способный быть и строгим. Второй тип библиотекаря – ровесник, друг, который может помочь, подсказать, обладающий набором положительных нравственных качеств. Ассоциации с персонажами – животными позволяют выделить такие акцентируемые подростками черты характера библиотекаря как мудрость, ученость, трудолюбие, незаметность, молчаливость (Сова, Ученый кот, Пчела, Мышка-норушка, Рыба.)
Изображение
Изображение
Также мы задавали ассоциативный вопрос, связанный с настроением после посещения библиотеки. Мы предложили в анкете 6 смайликов, выражающих шкалу эмоций: от радостных, позитивных до раздраженных, гневных. Результаты показали, что в целом, эмоциональный фон после посещения библиотеки у 97% позитивный, причем у 43,3% - радостный. Нейтральные эмоции остаются после посещения библиотеки у 2,5% (5 чел.). Отрицательные эмоции (раздражение, гнев) посещение библиотеки вызвало лишь у 1 человека (0,5%) (Таблица 19). Причем, нейтральные и негативные эмоции остались только у мальчиков. Радость испытывает 51,2% девочек и 28,6% мальчиков. Более сдержанные позитивные эмоции, наоборот, испытывает больший процент мальчиков – 64,3%, а среди девочек – 48,1%. Иными словами, посещение библиотеки вызывает у девочек больший эмоциональный подъем, чем у мальчиков. Но, с другой стороны, мальчики, как будущие мужчины и должны быть более сдержаны в эмоциональном плане.
Размышляя над итогами исследования можно сделать следующие выводы, что основной целью посещения библиотеки остается получение книг, связанных с личными интересами или необходимых для учебы, а в библиотеке современным подросткам не хватает новых книг, яркого, современного интерьера и современной медиасреды.
Изображение
В сознании подростков образ библиотекаря имеет позитивные черты мудрого наставника или эрудированного ровесника, друга. После посещения библиотеки у подростков остаются положительные эмоции.
Таким образом, для того, чтобы соответствовать современным требованиям библиотекарь должен быть способным на эксперименты, открыт современному миру. А самое главное – искать новые способы и пути передачи и донесения до пользователей всей информации, которую аккумулируют и бережно хранят библиотеки.
Задача современного библиотекаря – привлечь как можно больше читателей в стены библиотеки, заинтересовать их, показать, как она изменилась, и продемонстрировать готовность идти рядом со своим читателем в современном мире, помогая не потеряться и хорошо ориентироваться в диапазонах его волн, благодаря книгам, знаниям и неутомимому желанию учиться и узнавать что-то новое каждый день.

Закрыто